ISPA – 4º ANO
HANDICAPS FÍSICOS E SENSORIAIS - DEFICIÊNCIA AUDITIVA E SURDEZ

1ª aula Sumário:

· Apresentação e relação com a Comunidade Surda
· Perspectiva actual sobre a surdez e sobre a Comunidade Surda
· Desconstrução mental sobre falsas ideias sobre a surdez e as Pessoas Surdas
· A surdez no âmbito das deficiências
· Os Surdos como minoria sócio-linguística e cultural

Textos para leitura:

· Caderno de Textos: nº 10, 11, 12, 13, 14 e 15

ATENÇÃO: Questões de terminologia:
· Pessoas Surdas e não "surdo-mudo".
· Língua Gestual e não "linguagem gestual".

2ª aula Sumário:

· História das Comunidades Surdas
· Aspectos culturais e linguísticos
· Deficiência auditiva e surdez


3ª aula Sumário:

· Famílias de crianças surdas: diferença no impacto do nascimento de uma criança surda numa família de ouvintes e numa família de surdos. Desenvolvimento do pensamento e linguagem. Desenvolvimento da identidade.
· A educação das crianças surdas em Portugal: educação bilingue e bicultural (Decreto-Lei 7520/98)
. Intervenção psicológica com pessoas surdas. Saude mental e surdez.

Textos para leitura:

· Caderno de Textos: nº 18, 21,25,27,29,30


QUESTÕES IMPORTANTES:
· Mudança de paradigma em relação à surdez: de uma perspectiva médica a uma perspectiva sócio-linguística, como uma minoria cultural:
- Consequências dos métodos oralistas de uma “reabilitação auditiva” (perspectiva médica) e consequências para o desenvolvimento humano das Pessoas Surdas (défices cognitivos, emocionais e sociais)
- Actual abordagem da Comunidade Surda enquanto minoria sócio-linguística e cultural, reconhecimento da Língua Gestual e sua importância para o desenvolvimento das crianças surdas
· Como se organiza hoje em Portugal a educação das crianças surdas
· As diferentes famílias das crianças surdas, diferentes impactos da surdez na família. Como apoiar a família. Papel do psicólogo.
· Desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da identidade da criança surda. Como apoiar o seu desenvolvimento (meios e recursos).